文/罗玉凤

　　有一句话这样写道：“让别人因为我的存在而感到幸福”。看见这句话，仿佛字字应心应景。记得2008年，我还是一名刚毕业的初中生。那时，我提着简单的行李来到吉大师院报到。从此，就注定了我要用教鞭走过自己人生。

　　现在，蓦然回首自己五年的从教经历，我已从一个稚嫩的黄毛丫头变成了一名合格的人民教师。

　　在小时候，我就有一个教师梦。“教师是天底下最光辉的职业”的训导，在我幼稚的心田上播下了希望。那一位位辛勤耕耘的老师们，把一群群顽童“收拾”得服服帖帖，脱胎换骨，我就坚定地认为，这样的人生才有意义和价值。

　　2013年9月，我接手了第一个属于自己的班，他们都是来自湘渝边区的留守儿童。

　　记得我初次来到这所偏僻的村小，看着几栋颓败的楼房，残缺的砖瓦时，昔日的凌云壮志早已被消失殆尽。而当我站上三尺讲台才发现，在这里时时有带着一颗心来不带半根草去的艰辛和无奈，我的辛苦付出和收获完全不成正比，更多的时候还有来自学生的满口怨言。

　　我苦恼、失落、彷徨，一下子失去了奋斗的目标和方向。

　　有经验的老教师看出了我的无奈，她满是皱纹的脸上写满了睿智，耐心地对我说道：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。这是陶行知先生的话，你想想吧。”我暗自沉思到，教育有其特殊性，其对象是一个个鲜活的生命，教育不能当作谋生，而要谋爱。

　　此后，我竭力拉近与学生的距离，上课前着重备学情，下课后也与学生交流讨论。每次从学生反馈的信息中，我都能找到最关键的问题，这样一来，我与学生心与心的距离拉近了，课堂变的活跃精彩了。

　　晚上查寝时，我亲切地询问他们的所缺所需，像一位大姐姐一样和他们谈心交流，孩子们也慢慢地敞开了心扉，和我讲诉他们内心最真的心声。

　　由于学生年纪较小，基础较差，行为习惯也没有统一规范，我不得不制定计划从头开始。我相信，只有勤劳才是良策。于是我鼓起劲，打起气，一次次早出晚归，一天天披星戴月，学校成了我的第二个家。

　　一次次的苦口婆心，一回回促膝交谈，心的交流，情的感染，理的教诲，法的规范，班风渐正，学风渐浓，成绩渐佳。我执教的班级，好人好事蓬勃涌现，从每周评比的数一数二，从每个星期接踵而来的流动红旗中，都写着我的努力，写着我的汗水和追求。那一张张在学习中获得巨大愉悦时欣喜的笑靥，又使我找回了自我，找到了自己创造的幸福、超越的崇高，也更加坚定了我要将青春奉献于村小这方教坛沃土的决心!

　　学生占据我的不只是时间，甚至是我的思想和灵魂。多少次半夜醒来，梦境中全是学生。

　　静下心来盘点时，我发现，在这个过程中，我也是幸福的。课堂上，一个从来不敢举手回答问题的学生，他今天高高举起了手，并流利地回答了问题，我会为此感到开心!有时，我情绪激动将学生骂了一顿以后，学生见到我却还是远远地就给我敬礼并甜甜地叫我一声：“老师好”时，我会情绪高涨一整天!当发现孩子在篮球赛上拼尽全力为班级争取荣誉时，我也会竭斯底里地为他们呐喊加油，当孩子们为准备合唱比赛积极踊跃的出谋划策，辛苦排练时，我会感动的热泪盈眶。看着一张张渐渐成熟的笑脸，我竟是无比的幸福。

　　就这样，几个月来师生的和谐对话，几个月来教学的情感熏陶，百来个日子的摸爬滚打，我就像一个勤勤恳恳、脚踏实地的老农撒下了汗水，塑造了自我。

　　我的第一批孩子他们带给我的青春气息，已经融入我的生命，而我，也将永远注视着他们。

　　我不止一次的庆幸我是一个教师，因为与孩子同行使我的心永远年轻。

　　“春风化雨，春华秋实”。一个个不眠之夜的孤灯相伴，一次次字斟句酌的反复推敲，也让我品尝到了在方格上苦苦跋涉的甘甜。

　　我不过是一个永远前行的拓荒者，通往未来的路程还有很远很远。而我，只有不畏艰难、迎接挑战，与时俱进、开拓创新。

　　教育，是我生命里永远的牵挂!聆听花开的声音，过幸福的教育生活，这就是我坚定的教育之梦!